NotionNext BLOG https://sound2024b.vercel.app// 这是一个由NotionNext生成的站点 Thu, 01 Feb 2024 06:49:12 GMT https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html https://github.com/jpmonette/feed zh-tw All rights reserved 2024, 月半B組 <![CDATA[生活雜記-創勝心態]]> https://sound2024b.vercel.app//article/life008 https://sound2024b.vercel.app//article/life008 Tue, 30 Jan 2024 00:00:00 GMT

重點內容

第一主標題：書名與作者

  • 《創勝心態》─ 丹尼斯·魏特利博士

第二主標題：創勝心態的重要性

  • 培養內在力量是在21世紀脫穎而出的關鍵
  • 創勝心態能夠讓你超越自我潛能
  • 心態能力可以讓你成為人生的工具

第三主標題：書籍的重要性

  • 閱讀是改變人生的關鍵
  • 閱讀可以擴展人生的各種可能性
  • 《創勝心態》是集結創勝思維的智慧

第四主標題：十大特質

  • 正向的自我期許：長期追求內心所期盼的目標
  • 正向的自我肌理：培養正面的自我認知
  • 正向的自我形象：發展積極的自我形象
  • 正向的自我指引：擁有正面的生活方向
  • 正向的自我控制：掌握自我行為的控制力
  • 正向的自律：培養自我紀律
  • 正向的自尊：擁有對自己的自尊心
  • 正向的自我定位：確定自己在人生中的位置
  • 正向的自我意識：保持正面的自我意識
  • 正向的自我投射：散發正面的能量和價值觀

第五主標題：2024年的期許

  • 期盼2024年是閱讀人轉型的一年
  • 希望在2024年能夠發揮影響力
  • 期待2024年成為不一樣的一年

第六主標題：結語

  • 《創勝心態》能夠消除內心的不安
  • 藉由創勝心態激發超越自我的原動力
  • 希望書中的知識成為生命中最美的禮物之一
]]> <![CDATA[聲聲相伴-謝錦的有聲書課程第1-2集]]> https://sound2024b.vercel.app//article/聲聲相伴-指定文本 https://sound2024b.vercel.app//article/聲聲相伴-指定文本 Sun, 29 Oct 2023 00:00:00 GMT

第一集

這是一個關於「從文學鑑賞認識自己」的談話。謝錦桂毓，一位在輔仁大學英文系和英文研究所教中國文學的教授，他的關注點包括如何閱讀文學作品（方法論）與中國人的性格特性（中國文化心理）。他認為，許多人不太了解自己，也不懂得如何欣賞文學作品，因此無法從閱讀中得到啟示。他認為透過學習文學，可以引導人們進入文學的世界，並了解文學鑑賞與自我認識之間的關係。
謝錦桂毓使用「用文學擦亮眼睛」來描述這種關係，他強調的不僅是傳遞一些文學知識，更是關注生命的課題。他認為所有的知識都只是生命的媒介，是為了服務於生命本身。他認為文學寫的就是「人生」，寫的就是人的內心世界。
然而，他也指出，我們的教育經驗中，學習的目的幾乎都是為了考試取得高分，這種功利思維和方式上的壓迫，傷害了我們的心靈，讓我們失去了認識自己、面對自己的機會。他認為，傳統教育缺乏開放視野和啟蒙的動作，這抹煞了我們進入生命世界的機會。他主張，我們需要學習如何閱讀作品，學會如何認識自己，如何與人連結，如何與世界連結。
  1. 謝錦桂毓(謝錦)與淑美共同進行對話形式的討論。
  1. 謝錦的背景在中文系，並在輔仁大學教授中國文學。
  1. 謝錦關注兩個主題：一是如何閱讀文學作品，二是中國文化心理。
  1. 謝錦現在的工作包括讀書、寫書，以及帶領「文學與生命覺醒」的讀書會。
  1. 本次對話的主題是「從文學鑑賞認識自己」。
  1. 謝錦認為許多人不太認識自己，也不知如何欣賞文學作品。
  1. 透過學習文學，人們可以更好地認識自己和理解生命。
  1. 這次對話的重點包括：（1）從「用文學擦亮眼睛」來說明你可以從這門課中獲得什麼；（2）理解文學與自己的關係；（3）調整學習心態要注意什麼。
  1. 「用文學擦亮眼睛」的意思是使用文學來打開自己內心的視窗，進而認識自己。
  1. 文學寫的是人的內心世界，是一個可以幫助我們觀照和探索自己的媒介。
  1. 學會看文學作品就是學習看懂人生，看懂複雜豐富的內心世界，看懂人性，看懂世界。
  1. 傳統的教育方式往往使我們在追求成績的過程中，錯失了學習的本質，也破壞了人認識自己、面對自己的機會。
  1. 傳統教育缺乏打開視窗和啟蒙的動作，這抹煞了我們進入生命世界的機會。
  1. 知識和我們的生命其實是一體的，但我們往往不知道。
  1. 謝錦認為面對這種現實，我們應該認識到這只是事情的一個面向。
  1. 在這種處境下，讀文學和學習可以成為我們認識自己、理解生命的重要方式。
  1. 謝錦認為，文學寫的是「人生」，寫的是人的廣大無垠豐富無比的內心世界。
  1. 他指出，文學是一種媒介，能夠幫助我們探索和理解我們的內在世界。
  1. 他強調，透過文學鑑賞，我們可以更好地認識自己和我們的生命。
  1. 他認為，掌握媒介、學會看文學作品，就是要學習看懂人生，看懂複雜豐富的內心世界，看懂人性，看懂世界。
好的,我從該文稿整理出以下50條重點:
  1. 課程目的在於從文學鑑賞認識自己
  1. 文學是擦亮眼睛認識自己的媒介
  1. 眼睛是靈魂之窗,需要擦亮才能看清
  1. 擦亮眼睛就是生命覺醒認識自己
  1. 文學寫的是人生和心理世界
  1. 閱讀文學是認識人性和世界的窗口
  1. 傳統教育把文學當工具,壓抑學習興趣
  1. 面對現狀,我們可以重新認回自己
  1. 強調學習方法,不是直接給知識
  1. 首先釐清文學與人的關係
  1. 然後探討文學的本質和迷思
  1. 再給文學下定義,找到文學之門
  1. 最后逐步進入文學世界認識自己
  1. 文學寫的是人的內心世界
  1. 學會看文學就是學會看人性世界
  1. 傳統教育把文學當工具使用
  1. 我們失去了生命覺醒的機會
  1. 知識與生命是一體的
  1. 我們可重新認回自己,這是創新
  1. 強調學習方法,不是給知識
  1. 首先理解文學與人的關係
  1. 然後探討文學的本質和迷思
  1. 再給文學下定義找尋文學之門
  1. 最後逐步進入文學世界
  1. 課程強調學習方法不是答案
  1. 學習需要脫離判斷立場的中性
  1. 不要找答案保持開放探索心態
  1. 不要找共鳴保持學習的主體性
  1. 評斷、找答案、找共鳴都妨礙學習
  1. 中性聆聽才能吸收新的資訊
  1. 信息可以有多種解讀,自己選擇
  1. 老師只是發聲器傳遞信息
  1. 學生要保持主體性和開放態度
  1. 透過例子指出文學鑑賞方法
  1. 目的在啟發學生的自學能力
  1. 知識指引學生進入生命世界
  1. 學是把不知道變成知道
  1. 習是將知道的內容反覆練習
  1. 學習需要建立新的神經連結
  1. 要放下判斷以中性心態學習
  1. 信息是多角度的,自己選擇解讀
  1. 別人觀點只是信息,不要被限制
  1. 保持開放探索之心才能真正學習
  1. 下一集討論文學的本質和迷思
  1. 文學寫的是人的內在世界
  1. 閱讀文學可認識人性與世界
  1. 傳統教育剝奪了生命覺醒機會
  1. 知識和生命是一體的
  1. 我們可以重新認回自己
  1. 透過文學之窗擦亮認識自我眼睛
本文討論如何從文學鑑賞認識自己。作者以「用文學擦亮眼睛」比喻此概念,眼睛是認識自我的窗口,需要擦亮才能看清。文學寫的是人生和內心世界,是認識人性和世界的媒介。但傳統教育把文學當工具,壓抑了學習興趣。作者主張重新認回自己,以文學的門徑方法來探索生命、提升視野。他引述筷子比喻,自己吃飯才有營養,不能被動接受他人觀點。學習需調整心態,脫離判斷,不刻意找答案或共鳴,保持開放。課程從釐清文學與人的關係出發,探討文學的本質和迷思,給文學下定義,再逐步進入文學世界。歷程重於結果,啟發學生動力。作者以對話方式進行,層層引導,目的在增強學生自學能力,透過文學之窗擦亮認識自我的眼睛。

第二集

本文討論了文學的定義和理解，並強調了思維方式的重要性。首先，作者認為中國文化中的「理論理性」不發達，我們不習慣分析和定義，這導致我們難以溝通和理解。然後，他們討論了「文學」一詞的含義如何隨著歷史的變遷而變化，並指出「文學」一詞在今天的使用中有更狹窄的含義。最後，他們引入了「逆向思考」的概念，認為這是一種重要的思維工具，可以幫助我們從不同的角度看待問題，發現問題並解決問題。
好的,我將整理上述文稿,歸納出50個重點並條列如下:
  1. 目的在釐清文學的迷思,找出文學的真正面目
  1. 釐清需要歷程,不是直接給答案
  1. 釐清能讓答案屬於自己,不是被動接受
  1. 文學寫的是人生和人的內心世界
  1. 我們不太認識文學,像不認識自己
  1. 問題在於「文學是什麼」,要釐清其本質
  1. 不能以文學的功能、作用來定義文學
  1. 不能以讀者的理解為準則判斷文學
  1. 不能以文字美不美來判斷文學
  1. 文學是用文字抒發思想感情的作品,接近本質
  1. 即使不知道文學是什麼,也能分辨什麼不是文學
  1. 人有思維的惰性,傾向省力保護自己
  1. 中國文化缺乏純粹理性,不習慣定義和分析
  1. 思維惰性和文化慣性造成迷思
  1. 要反覆檢視、辨析,才能釐清事物
  1. 學習需要訓練,學習違背思維慣性
  1. 痛苦讓人清醒,需要心態和勇氣面對
  1. 文學一詞在歷史上含義不同
  1. 文史哲內容相通,手法可通用,出發點不同
  1. 不可單就內容把史哲當作文學
  1. 逆向思考可以發現問題的盲點
  1. 逆向思考是質疑、批判的第一步
  1. 釐清需要開放、多角度的思考
  1. 思維習慣會限制我們認識自己
  1. 文學定義如果反過來不成立,表示定義不夠
  1. 不要把「不夠」當成「不對」
  1. 不夠只表示需要補充完善
  1. 不能因考試分數不高就否定自己
  1. 考試成績不代表個人好壞
  1. 文學定義缺少核心元素
  1. 能分辨示例才找出文學的核心
  1. 釐清需要理性思考,不能只靠感覺
  1. 學習需要中性聆聽,不預設立場
  1. 不要找共鳴,保持學習的主體性
  1. 不要找答案,答案會在過程中顯現
  1. 文本意義不固定,解讀可以再解讀
  1. 別人觀點只是信息,不應限制自己
  1. 學習需要開放、探索的心態
  1. 釐清迷思能找出文學的真面目
  1. 思維訓練是認識自我的必經歷程
  1. 文學賞析需正視認知上的困境
  1. 心態擺正才能領略文學世界
  1. 釐清過程重於結果,激發學習動力
  1. 以多角度檢視來發展思辨能力
  1. 不要被二元對立框限住思維
  1. 講師引導學生走出迷思,找尋文學
  1. 學生積極提問,共同探討文學本質
  1. 歷程重於答案,啟發學生主動學習
  1. 下集揭曉文學的真正定義
  1. 透過文學之窗,擦亮認識自我的眼睛
本文旨在釐清文學的迷思,找出文學的真正面目。講師認為,釐清文學需要一個歷程,答案會在過程中顯現出來。文學寫的是人生和內心世界,但思維惰性和文化慣性常使人對文學產生迷思。學習需要保持開放、探索的心態。重視釐清過程多於結果,才能激發學習動力。講師提出“逆向思考”的方法,即從不同角度檢視,可以發現思維的盲點。文學定義中缺少核心元素,需要進一步釐清。講師透過引導,讓學生走出迷思,共同找尋文學的真諦。期望學生能透過文學之窗,擦亮認識自我的眼睛。
本篇文章為一場深入探討「文學是什麼」的對話。謝錦和淑美兩位主角從各種迷思出發，進行思辨，試圖釐清文學的本質。他們認為，很多人對文學的誤解來自於對其本質的不理解，以及思維的惰性和慣性。透過問答形式，他們嘗試分辨出「文學不是什麼」，從而更接近「文學是什麼」。他們認為，文學是用文字抒發思想感情的作品，是用語文來紀錄、表述人類思想感情的作品。
文章中提到，人們往往將文學的功能、作用、讀者的評價等與文學的本質混淆。這些都是文學的一部分，但並不能定義文學的本質。文學的本質是用文字抒發思想感情的作品，這是一個必要條件。然而，文學的範疇並不僅僅限於「美」，也不是所有「讀得懂的」都是文學。
文章也強調了語言的問題。同一個語詞在不同的地方或不同的時代，其意義是會變化的。例如，「文學」一詞在歷史上的含義是廣義的，指的是學術；而在現代，則是狹義的，指的是用文字來抒情表意的作品。
最後，文章對「文史哲不分家」的說法做出解釋。文、史、哲在內容上可能相通，表達的手法也可能通用。但他們的出發點和寫作的路徑是不同的。例如，司馬遷的《史記》雖然有很高的文學價值，但其本質仍然是一部歷史著作。
  1. 文學是人生，寫的是生命無比深廣豐富的心理世界。
  1. 讀文學是擦亮自己眼睛，讀自己、讀生命、讀世界。
  1. 對於「文學是什麼」這個問題，我們常常有誤解和不明瞭。
  1. 我們往往直接尋求答案，但實際上學習的過程和方法更重要。
  1. 透過學習過程，答案會自然地呈現出來。
  1. 文學的迷思源於我們並不真正理解文學是什麼。
  1. 對於「文學是什麼」的問題，我們常常無法完整地回答。
  1. 文學並非僅是對社會有責任的作品，也不僅僅是作者和讀者的溝通橋梁。
  1. 「文學是用文字抒發思想感情的作品」這個定義更接近文學的本質。
  1. 人的思維慣性和惰性常常阻礙我們理解文學的真正意義。
  1. 「文學」一詞的含義會隨著歷史的變遷而變化。
  1. 文學、歷史、哲學在內容上是相通的，但寫作的出發點不同。
  1. 例如，《史記》是一部有很高的文學價值的歷史著作，但本質上仍然是歷史著作。
  1. 我們需要釐清什麼是文學，這是一種學習，是經過辨析的真正學習。
  1. 我們需要理解文學是什麼，然後我們才能理解文學的功能和作用。
  1. 我們需要理解文學是什麼，然後我們才能分辨出什麼是文學，什麼不是文學。
  1. 我們需要理解文學是什麼，然後我們才能理解文學的美。
  1. 文學是用文字來抒情表意的，也就是用語文來紀錄、表述人類思想感情的作品。
  1. 文學並不只是文字寫得美的作品，而是用文字來抒情表意的作品。
  1. 文學是用文字來抒情表意的，也就是用語文來紀錄、表述人類思想感情的作品。
]]> <![CDATA[教師日誌-成就他人就是成就自己]]> https://sound2024b.vercel.app//article/teacher008 https://sound2024b.vercel.app//article/teacher008 Thu, 04 May 2023 00:00:00 GMT
今天下午，一個訊息傳來！
本來每天例行公事的下午，想說打開公務訊息想看看有什麼工作沒完成，突然間看到一句話：哇！你的影響力真大！我一頭霧水的把訊息看完，有主輔把你教的知識圖卡設計教案，結果得獎了！
我看完訊息之後，看到這一位主輔能把學習到的東西再運用到自己的教學上，因為唯有這樣，這樣東西才算是真正的學習。看了許許多多的書，我真正感受到學習到的東西，一定要運用出來，才算是真正的學到。而這一位主輔，就是把這個精神，運用到自己的教學現場，我只能說，一切都是緣份，而真正成就自己的就是自己，不是我。
不過，我很高興她在分享教案的時候，把他在學知識圖卡的過程說出，雖然我知道在那一次的分享當中，有很多人的成果很好！但是，之後的學習如何我就不知道了！當聽到一個人把我所分享的東西變成他自己生命的能力時，我也感覺到與有榮焉。
其實，我也是從一個被動接收者，變成一個主動分享者。為什麼我會有這樣子的轉變？
首先，要先把自己變成一個主動積極的人。你每天都在學習，學習新的東西，當你覺得不習慣的時候，就是你在學新的事情。等到這件事變得容易簡單了，你不再不習慣的時候，就代表你已經會了這件事了！當你把所學到的知識，運用到你自己的生活之中，久而久之，你就不再是被動接收者，你是一位掌控自己生活的學習者。
當你變成一位學習者的時候，尤其你主動積極的個性，你會把你所學到的東西放到生活之中，去解決工作或生活所遇到的問題，就像是一位生活駭客，解決生活周遭的各種問題。久而久之，你就會累積不少別人沒有的專業知識，這時候就是你可以擴大自己影響圈的時候了！
擴大自己的影響圈，嘗試變成別人的轉型人，你的分享也慢慢影響到別人的生命歷程。而你自己在分享的過程當中，其實就是一再的重覆驗證自己所學的東西，自己了解的東西經過別人的認識、了解和使用，會不會跟你一樣產生不一樣的效果。如果，你分享的內容跟別人是一樣有共鳴的，那麼你所學習的東西就會越來越熟悉，你慢慢地就會在進化自己的內容，其實有時候分享的最大收益者，就是分享者本身。
感謝今天下午的機緣，感謝知識圖卡的陪伴，感謝我所學所知的知識，也謝謝願意看我這一篇的人！
]]> <![CDATA[生活雜記-英文自學筆記]]> https://sound2024b.vercel.app//article/life007 https://sound2024b.vercel.app//article/life007 Sat, 29 Apr 2023 00:00:00 GMT
Comprehensible input 影片來源 "Stephen Krashen on Language Acquisition"
 • Stephen Krashen o...
西班牙的研究資料來源 "How to Learn a Language: INPUT (Why most methods don't work)"
 • How to Learn a La...
(影片)
https://journals.plos.org/plosone/art...
(研究結果的資料) 自學日文把日文學到精通的 Matt
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 • Fluent in 3 month...
]]> <![CDATA[notion分享-快速口說示範]]> https://sound2024b.vercel.app//article/share001 https://sound2024b.vercel.app//article/share001 Fri, 14 Apr 2023 00:00:00 GMT
今天到隔壁好姊妹校：磐石中學分享notoin
之前三月三日講了一場notion的基本操作，這種機械化的操作方式，其實要有電腦教室來練習會比較容易上手。否則，就會看講師表演，操作上，看起來很簡單，其實有很多的眉角需要處理。
今天的分享，靠著老師辛苦的邀請，老師在百忙之中抽空來聽了一下！
其實我了解老師的辛苦，所以我也不勉強老師一定要操作，學習是自主的過程，如果被動就流於下層了！我的目的是引發老師對於notion的動機是不是有被我點燃即可。
另外，重點在於實作在生活和工作之中。很可惜的是有沒有運用上去就是個人的修鍊了！真的有需求的時候，其實不用多說，自己也會想辦法學會這一項技能的！
]]> <![CDATA[教學風景-神人來訪：教學魔法思]]> https://sound2024b.vercel.app//article/teacher0008 https://sound2024b.vercel.app//article/teacher0008 Wed, 12 Apr 2023 00:00:00 GMT
今日文銘兄到訪
真的令人興奮！跟文銘兄不相見已近八年，自從文銘兄變成主任等級的人物，在工作場合上負擔更重大的責任，交流的時間也就更少了！
不過，文銘兄仍是文銘兄，今天的分享，仍然讓人回味再三，在國文科上，我相信全台獨此一套，在國文科上，誰會像劉謙一樣那麼神奇，用魔術來玩國文呢？
今天文銘兄用了幾個我們這些魔術小白也可以玩的小魔術，來分享給在座的國文科老師們，讓老師們能夠快速進入魔術的世界，魔術表演起來很神奇，說穿了也就說穿了，但是真正會表演的人，即使是小魔術，仍然有氣場上的魅力！
但是，我覺得文銘今天給我不同以往的感覺和收穫。
首先，文銘到竹光，先跟警衛大聲的打聲招呼，然後因為開會的緣故，我帶著他來到教務處，文銘很客氣地跟同業工會的主任問好，我帶著他到了圖書館，他也很客氣地跟圖書館的協助人員問好！分享完之後，也跟還未離開的老師打聲招呼才離開，面面俱到，真的可以看到文銘這幾年主任職務的打磨和為人處世的態度！
再來，分享的內容真的沒有冷場，我本來想打開電腦做筆記的，後來我連這個念頭都打消掉。因為，我很沉浸在文銘分享的內容上，他的充份準備，來自於準備的充份和隨時可以成為亮點的魔術，而且魔術還結合國語文教學的知識點或情感面，真的令人欽佩不已。
最後，文銘雖然在行政業務上擔任的職務是總務處的主任，但是在專業上我可以看見到他跟幾年前的他有很大的不同。我感受到他分享上的自信，我相信自信除了來自他這幾年教學上更加精進和熟鍊之外，這一次的分享內容，跟他上一次的分享內容，居然沒有相同的魔術，由此可知他這幾年分享上的內容更加的進化，另外我從他跟老師們的交談，也可以感受到他對作文題目和閱讀的關注，沒有擔任繁重的行政工作而有所偏廢，令人欽佩呀！
如果，這幾年資訊融入聽膩的語文科伙伴，不彷再回味其他方向切入的語文融入課程，我推薦文銘老師！
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